Det er ikke ualmindeligt at højtbegavede børn bliver udpeget som hjælpelærere i klasseværelset. Denne praksis er ofte baseret på den antagelse, at højtbegavede børn vil drage fordel af at hjælpe deres jævnaldrende og udvikle deres lederegenskaber.
Familiekompasset er ikke enig i denne antagelse af flere grunde.
Højtbegavede børn har allerede en tendens til at blive overbelastet blot ved at have et kognitiv potentiale som ligger langt over gennemsnittet. Hjernen arbejder på højtryk og suger langt flere indtryk til sig end ellers. At tilføje rollen som hjælpelærer til det højtbegavede barns skema kan øge deres belastning og stresse dem yderligere. De har brug for tid til at udforske deres egne interesser og udvikle deres egne talenter uden at blive forstyrret af ekstra ansvar.
Hjælpelærerfunktionen kan også isolere højtbegavede børn fra deres jævnaldrende. De kan komme til at føle sig anderledes eller adskilt fra resten af gruppen, hvilket kan føre til en segregering. Det er vigtigt for alle børns trivsel og udvikling, at de har mulighed for at interagere og forbinde med deres jævnaldrende på en ligeværdig måde.
I stedet for at være hjælpelærer har højtbegavede børn brug for differentierede læringsmuligheder, der udfordrer og stimulerer dem på deres eget niveau. De har brug for mulighed for at fordybe sig i emner og projekter, der matcher deres egne evner og interesser. Ved at tilpasse undervisningen til deres behov kan vi sikre, at også højtbegavede børn får mest muligt ud af deres skolegang og udvikler deres eget fulde potentiale.